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9《ai ei ui》教学拼音反思

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()
教学拼音9《ai ei ui》后记

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文章摘要:,美玉无瑕板斧昧死以闻,伟大工程如梦如醉卫生陶瓷。

今天在在一年级D班上一节拼音示范课,内容是《ai ei ui 》。这节课的教学设计在之前的两次备课会中,经过了商议之后在这节课中得以落实和运用。本来在年前我就设计了一份教案,但是因为在一次观课中发现了很多的问题,因此在修改教案的时候,我有意识地调整了教学设计的难度,增设了一些学生实践和锻炼的机会。

上课伊始,我在和学生复习了之前学过的单韵母a o e……之后,开始了今天主要内容的教学。在复习单韵母的时候,我将自己制作的卡片作为奖品发给了回答问题比较号的学生,这也为下一步学习复韵母做了个铺垫。从复习的情况来看,学生对于之前的学习内容掌握得还不错,学生对于单韵母的读音以及四声的拼读都很好,这对于展开下一步的教学有着重要的意义。

接下来,我引导学生一起发现今天新学的复韵母“ai”,是由哪两个单韵母组成的,再请拿到拼音卡的同学上来。当两个同学上来的时候,我请他们自己拼一下字母,一边比一边快(因为香港学生发音中带有很明显的拖音),读了几遍之后我再请底下的同学来读。学生们比较机灵,能发现ai在发音过程中的规律,几个女同学一下子就能读得像模像样了。于是请几个同学站起来读,我一边听一边纠正读音。接下来再增加难度,请同学同座位之间互相读加上四声的韵母,这个环节我走到同学们之间去听,发现这个班的学生对于四声的拼读比较好,没有什么太大的问题。巡视了一圈之后,我请了三组同学上台互相拼读、互相评价,这个环节受到了班上同学的欢迎,同学们都踊跃举手发言,取得了很好的效果。

为了增加学习的难度,我对学生说:“看样子今天的拼音难不住大家,我要看看大家对于下面的学习有没有困难,对自己有信心的请举手。”话音未落,底下唰地一下举起了一片小手,弄得我是啼笑皆非啊。其实学习了四声之后,我就再带出声母与复韵母的拼读。在这个环节中通过d t n l与ai的组合,训练学生对拼音的拼读能力。我给学生三分钟时间,让他们在自己的座位上自由拼读,学生们摇头晃脑地在自己的座位上拼着。我巡视的过程中不时地对你学生说:“你们要是拼出来,那就是一个个小小语言家了。”这么一说之后,学生们更加起劲了,他们尽情地拼着。

时间到了,我问:“有哪些同学可以拼了?”慢慢地一个,两个,三个,四个……到了十个的时候,我请了第十个同学。这是个戴眼镜的小家伙,显得有些羞涩,读拼音的时候声音特别小。我鼓励他大声点,可是也没有洪亮多少。估计这跟平时他们的学习状况有关,平时他们说话就轻声细语,很少大声喧哗的,估计也是一种习惯了吧。这个小家伙虽然读得不是那么很好,但是最终还是读出来了,我给了他一张奖励卡作为鼓励,他显得异常地高兴

随后的几个同学起来拼读音节的时候,不同程度地出现了一点小问题,但是无伤大雅。在这几位同学的带动之下,全班同学一下子就学会了拼读音节。男女生拼读效果非常好。课堂上学生参与回答的参与率达到了95%,学生们参与的热情也极为高涨。当然在这个过程中,也有极个别的同学不听话,偶尔地在那里讲着小话。我也时不时地要提醒一下那几个小家伙,要注意听课。他们也能迅速地跟上学习的节奏,我一如既往地用我自己经常强调的“表扬法”来鼓励和肯定学生,让学生在学习的过程中发现自己的成功之处,发现自己优点。学生们在我的鼓励之下,一个个对于成功充满了渴望,更对我手中的“奖励卡”充满了期待。

有了前面学习的经历,我感觉学生学习的过程中,完全有能力自己探究和实践了,作为老师的“扶”已经做到位了,现在应该可以“放”了。叶圣陶先生不是说:教是为了不教嘛。于是在随后学习“ei”的过程中,我临时调整教学策略,决定放手让学生去“教与学”了。在我的带领之下,很快地学完了发音,后面的四声调和音节拼读,我就让班上的学生自己去“教学”了。我在巡视的过程中,发现有两个小女孩读得非常好,也是我就准备请她们担任小老师来带着大家学习了。我大声地说:“同学们,你们有谁想当小老师,带着大家一起学习?”当我看到那两个小女孩举手的时候,我赶紧请她们上台来。为了赢得大家的认可,我先请她们自己读了屏幕上的拼音,然后我问同学们:“你们觉得她们能做小老师吗?”底下的同学不太整齐地说:“可以。”“那你们应该拿出小手给老师们什么啊?”同学们一下子反应过来了,她们热情地两个同学掌声。后面的学习也跟我所预料的一样,显得稚嫩的“小老师”请同学回答问题,并给与评价,一板一眼地动作还真是那么回事。其实,在学习的过程中,我们真应该给与学生这样的空间,让学生自己去尝试不同的体验,相信他们会成长得更快。

这节课的教学,我自己预先设定的教学重难点全部解决了,学生在课堂上的学习也按照自己预先估计的有条理,有层级地展开了,也取得了非常好的效果。在课堂上的检测环节中,学生的听辨练习,认识音节的正确率几乎达到95%。从课堂上的这些数据来看,我感觉这是非常好的,也应证了那句古话:凡事预则立。正因为有了前面的充分考虑和及时调整,再加上课堂上的教学策略的灵活改变,才促使了这节课达到预期的效果。

课堂教学是一门充满了变幻的艺术,在香港的课堂教学拼音更具有挑战性,因为有许多客观的因素在制约着课堂。最好的课堂应该是尊重学生的课堂,是促进学生发展的课堂,是以学生为中心的课堂,是以学生状况而灵活调整的课堂。我想无论是什么状况,只要尊重客观的实际,我们用科学的方法,灵活对待事物发展,就一定会看到课堂中精彩的一面,丰富的一面。

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