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如果人类也有尾巴教学反思5则

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()

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文章摘要:,木炭机枯蓬断草鼻子眼儿,恶魔岛第十二条乔维。

反思一:如果人类也有尾巴教学反思

《假如人类也有尾巴》是篇科技小品文,新疆时时彩开奖结果:文章运用了大胆的想象,合理推导,层层展开,把如果人类也有尾巴的假设写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙,教学时,要进口想象进行合理安排,给学生创建了广阔的思维空间。

教学时我主要从以下两个环节进行:、

1.教学设计清晰精当。首先整体感知作者想象了哪些内容,然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的,第二、三、四步的想象依据是什么;想象的顺序是否可以调换,进一步想象是不是胡思乱想,而是有客观事实作依据的,想象要合情合理,逐层展开,层层深入。

2.面向全体,关注个体差异。学生是学习和发展的主体,必须根据学生得个人特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生得动意识和进取精神,创设出一种民主、和谐、愉快的学习氛围,让学生获得成就感,有利于学生的健康发展。

两个环节的课堂教学思路,给学生留下了清晰地学习流程,学生能在清晰地流程中轻松、愉快的学习,收获颇多。

反思二:

如果人类也有尾巴教学反思

这堂课的成功之处主要是以下几方面

一、重难点的确定与突破。

本篇文章是篇科幻作品,充满丰富的想象,因此通过教读本文让学掌握什么是想象是本堂课的根本任务,理解想象要有依据是把握运用想象的难点,因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象,并理解想象是在一定基础上产生的。

在课堂教学中,每一环节都是围绕这一重难点设置的。如课堂开始,老师要求同学们仔细阅读课文,找出作者想象的内容,并思考作者是怎样产生这些想象的。这样同学们不仅感知了文字表面的内容,而且会意识到:想象是在一定基础上产生的,而不是凭空瞎想。在进行小结时,也把归纳的重点放在对想象的理解上,强调想象要有客观依据,要合情合理。在练习这个环节,老师和同学们一起对人体器官展开想象,使本课的重点难点得到强化。

二、本节课重视情感、态度、价值观的培养。

精心设计有一定梯度的问题,关注各个层次学生的发展,尤其是帮助学困生树立学习的自信心。另外,教学中能抓住时机,自然地对学生进行意志品质教育。如:在学生练习想象的过程中有一名学生说:“希望嘴里长个小肉球,当要说脏话时,它可分泌一种物质,阴止脏话说出。”这名同学平时爱说脏话,他有勇气说出这番想象,我心里很高兴,因此我笑着对他说:“有这样的想法很好,老师想,要使自己不说脏话,平时要加强道德品质修养,养成良好的文明习惯,老师相信你会成为一名文明学生的。”全班同学都笑了。再如进行课堂小结时,鼓励同学们努力学习,将来把我们的美好愿望变成现实,让我们的生活更美好!

这节课也存在着不足:

新教材,新教学理念对每位老师都提出挑战,我和各位老师一样是在前进中摸索,在摸索中前进,通过这堂课自己也看到了自己的很多不足。例如:在指导学生进行想象训练时,方法略显粗疏,教师有些语言过于直接,对学生的启发还不够等。

反思三:如果人类也有尾巴教学反思

这篇科学小品文的特点是,作者运用大胆的想象,合理的推导,将“如果人类也有尾巴”的设想写得新奇有趣且富有逻辑。

我把本课的教学重点确定为以下两个点:作者的想象是怎样推进,作者产生这些想象的依据是什么?在教学想象是怎样推进的时候,让学生概括出文章主要内容后,我让学生说说作者是怎样将这些内容串联起来,学生找到了过渡句,然后我问学生这样的内容能不能改变顺序。使学生明白这些内容存在逻辑推进的关系,不能改变,在教学第一自然段内容的时候,也是用这种方法,使学生明白想象是要按一定的顺序,是文章层次清晰。在教学作者的想象是依据什么这一内容时,我主要是以文中的第二自然段为训练点,让学生说一说,尾巴会表达各种感情,是依据什么?学生都能联系生活实际来回答,在进行写话训练时,一部分学生写得很精彩:人们生气的时候,也许会把尾巴竖起来;人们发怒时,尾巴也许会气的左右乱晃;人们失败了,也许会把尾巴夹起来……

课后,我留了一项作业:用“如果人类有……为话题写一段话或一篇习作。结果不是令人满意,因为许多同学写成同一个题目,如果人类有翅膀,没有创意,一部分同学并没有把本文的写作方法运用到习作中去。为什么在课堂上说的时候,能讲出来,落实到写的时候,去相差甚远?如何让学生学以致用,不仅仅是一节课能解决的,作为语文老师,还有不断思索。

反思四:如果人类也有尾巴教学反思

《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文,文章运用大胆的想象,合理的推导,层层展开,把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙,我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排,给学生创造了广阔的思维空间。教学中,我觉得处理得较好的地方有如下几点:

1、教学设计清晰精当。首先总体感知文章内容,然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容,再进入文本的学习。在第一课时,很好地落实了文章大意的概括,文章整体的把握,并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。在第二课时则是尾巴的功能(作用)的学习。教师的教路清晰,学生的学路自然清晰。

2、能培养学生的思维拓展能力。在学习了人们对尾巴的装饰后,让学生想象如果自己有尾巴,你会怎样装饰它?在学习了尾巴在生活中的作用后,再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能?在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下,又对学生进行了求异思维的想象训练:“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦?”学生思维活跃,有了正确解读文本的基础,这时的学生想象奇特而又合情合理,课堂高潮迭起。因此说,这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求,在引导学生正确解读文本的基础上,注重了对学生想象能力的训练,发展了学生的形象思维,落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。

3、面向全体,关注个体差异。学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展,尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头,举起手,大胆地说出你心中的想法,要相信自己,给自己一次锻炼的机会”、“不错,敢于说出自己的想法,有很大进步”等真诚的赞美、和蔼的微笑,使学困生获得了充分的自信,课堂上

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