华语网 > 教育资源 > 教学实录 > 正文

《一次成功的实验》课堂实录

作者:佚名 文章来源:会员整理

本文地址:http://www.salagu.com/heart/lu/27972.html
文章摘要:,好呀离异卡迪尔,概念股能进球签到。

新疆时时彩开奖结果》课堂实录

第一课时

一、揭示课题,读题质疑

师:同学们,今天我们一起学习三十课(师边说边板书课题),大家一起读课题。

学生读课题。

师:看到课题你想强调哪个词?试着读读,最好说出理由。

生:我强调“一次”,一次成功的实验,因为以前许多次实验都失败了。

师:我们也来读读看。

学生(齐读):一次成功的实验。

生:一次成功的实验,我强调成功,因为这次实验终于成功了。

师:这两位同学课外一定预习得很认真,不仅能把自己的理解读出来,还讲出了理由。我们强调“成功”也来读一读。

学生(齐读):一次成功的实验。

师:读了这个课题,你们想知道什么?

生:我想知道这次实验为什么会成功?

师:你想知道这次实验成功的原因是吗?真是个爱动脑筋的孩子!

板书:

原因?

生:我想知道这位教育家为什么要做这个实验?

师:你想知道实验的目的是什么,你的问题提得很有价值!还有吗?

板书:

目的?

生:我想知道实验的过程是怎样的?

师板书:

过程?

评析:“疑”是学习的需要,是思维的开端,是探索的基础。读题质疑,激活学生思维,营造阅读期待,引领学生走入文本。

二、初读感知,评评议议

师:着名科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起!有了问题怎么办呢?

生:读书,在书中寻找答案。

师:你真聪明。大家赶快读书吧。

学生自由读课文。

师:同学们读得真用心。你认为这篇课文的哪几个自然段是写实验过程的?最好能说出理由,让同学们心服口服。

学生默读课文思考。

生:我觉得是第4、5、6自然段写实验的过程,因为这里写教育家开始实验了,一直到实验成功。

生:我有不同意见。我觉得应该从第二自然段开始,“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。第一自然段写实验前,第二自然段到第六自然段写实验中,后面的都是写实验后的。

师:你们认为谁的理由充足些。

学生大部分都说:温怡。

师:你们分析得很有道理。现在我请三位同学一起来读读这三部分。谁愿意?

好多学生纷纷举手。

师:温怡读第一部分,少琦读第二部分,豪士读第三部分。其他的同学当评委认真听。

学生读课文。

(当第二个同学把“系绳子” 的“系”读成xi 时,有位同学说:你读错了,新疆时时彩开奖结果:应该读成ji。那个同学马上纠正过来。)

师:这位评委听得真认真!“系”在这里应该读ji。

学生继续读完。

生:老师,我有问题。“不假思索”是什么意思?

师:有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗?

学生读:“你为什么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

生:“不假思索”就是不讲假话的意思。

生:不对,应该是想也不用想的意思。

师:你说得对。志勇,你是哪里人?

学生很快回答出来。

师:你为什么不假思索地回答出来?

生:因为我早就知道了。

师:佩燕,你几岁?

生很快回答:“九岁?”

师:你为什么也不假思索地回答出来?

生:因为我早早知道了。

师:那小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

生:因为她早早就知道“有了危险,应该让别人先出去。”

师:这句话你能用一个词概括吗?

学生思考,想不出来。

师:先……

生:先人后己。

生:这里的井字为什么用引号?

生抢着回答:因为这里的“井”不是真的井,而是瓶子。

生:老师,我要评少琦的读。教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”这里的“一”、“二”要读得快点,他读得太慢了。

师:这里应该怎样读呢?我们还是来轻声读读这句话吧。轻声读有利于思考。

生:我也认为要读得快,因为有危险。

生:我认为要读得慢。要是读快了,下面小女孩的话就来不及说了。

师:你能联系上下文来读真棒。

生:我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。

师:一般情况下“一”、“二”之间用什么符号?

生:顿号。

师:用顿号,我们就要很快地读:一、二。用逗号呢,就要稍长一点。这里用省略号该怎样读呢?

学生拖长声音读。

师:省略号在这里表示什么?

生:表示说话要拖长。

师:这里的省略号是表示声音的延续,也就是字音要拖长。好,我们一起来读一读。

生:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”

这时下课铃响了,一位学生嘀咕:“还有两个问题没解决呢。”

师:同学们,还有两个问题,我们下节课继续解决好吗?先休息一下。

生:好。

评析:初步阅读是对文本的整体感知。评评议议建立在初步感知的基础上,让学生及时捕捉第一印象,做到有感而发,从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起,极大地调动了学生自主学习的积极性。

第二课时

一、精读课文,解疑释疑

师:上节课我们已经了解了实验的过程是怎样的。(边说边檫掉过程后面的问号。)这节课我们来有感情地朗读课文的第二部分,再次感受一下这次实验的整个过程,看看这次实验成功的原因到底有哪里?

学生有感情地齐读第二部分。

生:我有问题。教育家为什么要向井里灌水。

生:因为他要做实验。

师:这里的“水”表示什么?

生:表示洪水来了。

生:表示有海啸。

生:表示敌人冲来了。

[1] [2] [3] 下一页

点此查看更多一次成功的实验 三年级上册课堂实录 资料
请你点此纠错或发表评论 文章录入:09ping    责任编辑:Gaoge 
请输入关键词直接搜索
随机推荐
老时时彩开奖号码时间 新疆时时彩开奖视频0 新疆时时彩开奖时间是多少 新疆时时彩万能四码走势图
新疆时时彩乐乐 时时彩冷热号统计 时时彩5星和值 新新疆时时彩走势
时时彩黑马计划免费 新疆时时彩0~9走势图表 时时彩五星豹子遗漏图 新疆时时彩最新遗漏
老时时彩开奖号码时间 重庆时时彩结果 新疆时时彩11选5预测 天津时时彩开奖纪录
加拿大卑诗快乐8计划 云南十一选五开奘结果 辽宁风采35选7开奖走势 江苏快3助赢软件 陕西快乐10分钟走势图
霍金的故事 北京赛车pk10投注网站 河南体彩481开奖结果▼福彩快3开奖结果 云南11选5稳杀技巧 泳坛夺金走势图
福彩3d开奖 时时彩开奖号码 河南省11选5走势图 上海时时乐技巧 重庆幸运农场开奖结果走势图
一诺时时彩软件9.6 幸运飞艇软件 彩经网福建快3 重庆时时彩平台送彩金 吉林十一选五开奖结果