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我家跨上了“信息高速路”课堂实录

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()

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文章摘要:,派力奥新宋体做学问,惊惶失色形孤影寡敢闯。

一、复习引入落实基础

师:给大家两分钟时间,快速略读课文,注意字词,一会咱们做一个听写练习,好不好?

师:谁敢到黑板上来写?其他同学在练习本上写。注意:两个字的词写左边,新疆时时彩开奖结果:四个字的词写右边。

师:先写一个简单的吧:“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来,很新鲜,有时它也形容没见过的事情,比如说新鲜事物。

师:这次写难一点的词,听我说词语的解释你来写这个词语:“难以抑制自己的感情”,知道是哪个词吗?

生:“情不自禁”。

师:注意这个“禁”字,当“抑制、控制”讲的时候,它就读jin,当“不允许”讲的时候,它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲,所以应该读“情不自禁jin”,

师:再写个简单的“好奇”。

师:还根据句子的意思来写词语:“情况紧急、不能再等待了”是什么词?

生:“迫不及待”,

师:“迫”就是情况紧急、紧迫。

师:这次咱们再做一个选词的练习:“网上的信息包含了很多方面,种类、数量非常多,想找什么就有什么。”用两个字概括可以说:“信息很---”

生:“丰富”。

师:如果用四个字概括呢?

生:“应有尽有”。

此时板书:新鲜情不自禁

好奇迫不及待

丰富应有尽有

师:照上面的样子再归纳两个词:“真神了!我不由得赞叹起来。”注意:两个字的词写在左边,四个字的词写在右边。

生:“真神”、“不由赞叹”。

师:写两个近义词:“沉浸”的近义词---

生:“陶醉”。

师:“渴望”的近义词---

生:“盼望”。

师:根据词的解释来写出词语:“形容舍不得离开”

生:“恋恋不舍”。

师:最后考大家一个字,看你能不能答对:“再(在)次进入”。注意两个“在、再”字的区别。

二、把握结构初识课文

师:好了,大家放下笔,我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误?(此时板书:)

新鲜情不自禁

好奇迫不及待

丰富应有尽有

真神不由赞叹

陶醉恋恋不舍

盼望再次进入

师:(指板书)你看“我家电脑上网了,这个新鲜玩意儿到底是什么呢,我情不自禁的欢呼起来”,然后呢?你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。

生:“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络,网络上的信息应有尽有,真神了!我不由得赞叹起来,我还陶醉在网络世界里,恋恋不舍地下了网,盼望再次进入奇妙的网络世界。”

师:黑板上的词不必全用,再简单点说。

生:上网前我觉得新鲜,上网时我觉得神,上网后我还想再次进入。

师:这其实就是这篇课文的主要内容,是按什么顺序写的?

生:上网前、上网时、上网后。

生:事情发展的先后顺序。

师:可是我不太明白,课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗?究竟什么是信息高速路?

生:就是用网线连起来的世界各地的计算机,象蜘蛛网一样。

师:它有什么作用?

生:查信息、学知识、发邮件、去购物等。(教师板书)

师:这几个功能是并列的关系吧,谁能用几个标点把它标出来?(学生板演)

师:你怎么知道有这些功能的?

生:通过爸爸的话。

师:也就是“听”来的。(板书:听)读读爸爸的话。

师:这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了?

生:上网时的感觉。

接下来,进入整节课的第二个板块,还给学生读书的自主权,让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看,阅读活动并非只有读书一法,还应包括听(朗诵录音)、读(表情朗读)、说(复述内容、演说体会等)、写(抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等)、试(亲身体验)、练(口语交际、课外练习等),这样动用多种感官,让学生自由选择读书方式,真正做到以学生为主体,以学生的发展为本,才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,独立地、创造性地进行学习活动。

三、感受网络动手实践

师:这是一篇独立阅读课文,你打算怎么学习?

生:自学。

生:边读边理解。

生:抓住一些关键词语来理解。

生:上网感受一下。

师:有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也亲自体验一下上网的感受好不好?

生:好!(欢呼)

师:你们刚才的欢呼就叫做---

生:“情不自禁”,

师:再欢呼一下课文上的话“太好了,太好了”,

师:能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗?

生:能。

师:刚才大家说了网络四个方面的应用,现在我给你四个网址,选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。

查信息:

我要你查一下关于北京奥运的有关信息

学知识:

看看你有多少收获;

去购物:

在网上帮我订购一双运动鞋吧;

发邮件:用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。

(学生上机操作,教师个别辅导)

经过两个环节的读书活动,在接下来的“交流拓展”环节上,学生的感受就更为深刻了:

师:好了,大家都完成一样工作了,我要控制所有电脑了。我们继续讲课。(学生很不情愿)

师:很不愿意下网是不是?你现在什么心情?

生:再让我们玩一会吧。

生:我真是恋恋不舍。

生:我还想再玩一次。

师:这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗?

师:说说你都了解到什么了?预测一下互连网将给生活带来什么影响?

生:我查到北

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