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《小桥流水人家》课堂实录(同课异构,两则)

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()
滨海小学举行的五年级语文教研活动,两位老师同课异构教学了《小桥流水人家》,以下是听课老师整理的教学实录。

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文章摘要:,增塑剂昼度夜思精装本,迪奥敬业乐群定语。

《小桥流水人家》课堂实录

执教   何晓颖

师:今天来了很多肯人你的心情怎么样?

生1:很激动。

生2:很紧张

……

师;是一堂聊天的课堂

师:我很紧张,你有什么办法让我舒缓一下

师:同学们有一句话说得好,月是故乡明,让我们来感受一下课文

师,这篇课文出自于《天净沙秋思》

师:都预习了,啊?让小老师来带读一下

生带读词语和短语

师:我这个小老师找得特别的准确,不仅字正腔圆,而且带有情感。

师::和“还有那些读音

生:列举和的四个发音并组词。

师:左边的让女孩子来读,右边的让男孩子来来,来,预备起

男生女生齐读词语

师:带着问题到课文中区,那些是再讲小桥,哪些是再讲流水,哪些是再讲人家。

生1:1---3写的是小桥流水中的人家。

生2:1----4写的是小桥流水中的景色和事情。

生3:还有物。

师:1-3记录是小桥流水的景,你们同意吗?

师:物可以保留到景中。师:目光聚集到1-4自然段,思考作者和回忆起了哪些人物呢?最好用小标题概括

师:小桥流水的景在哪个自然段,谁来读一读

师:读得真好,同学们这里的小溪真美呀!我们来读一读

师:同学们带着你们的感受来读一读

生1:仿佛看到了活蹦乱跳的小鱼。

生2:仿佛看到了妇人在小溪边洗衣服。

师:小溪美,路边的垂柳更美了

师:描写垂柳时作者用了什么修辞手法

师:用了拟人手法,有什么作用呢?

师:你来读一下

师:这篇文章除了小溪,垂柳还不够,还应该有什么,有什么作用呢?

师:你来读一下

师:这篇文章除了小溪,垂柳还不够,还应该有什么,有水鸟,那女孩子来美美读一下

师:男孩子们,水鸟唱和着,仿佛在说什么呢?

生1:他们仿佛在谈论这个村子好美呀,我要住在这里。

生2:仿佛在说这里的水真清,这里的人们肯定很保护环境。

生3:我想常住在这里。

师:这一动一静,构成了这一副美丽的画卷,何老师不禁也想读一读

师:我想找个同学和我合作读,你们练习练习吧。

师:有勇士想跟我合作吗?

师生合作读这一段话。

师:作者在小桥流水当中发生了哪些趣事呢?

生1:捉鱼戏水、目送野花

生2:上山摘茶叶

生3:欣赏野花

师:你用小标题概括一下,捉鱼戏水,那第二件事呢?他喜欢过桥还喜欢野花,用四个字,再简单点“过桥洒花”第三件事呢?他不仅喜欢欣赏野花,也喜欢欣赏野菊

师:作者在描写思乡之请,师通过景物来描写,我们把这种写作方法叫做间接抒情,死人为一小组,展开想象,新疆时时彩开奖结果:作者小时候也许还会经历哪些趣事呢?

生1:在小溪边泼水

生2:在岸边烤鱼

生3:在哪里唱歌

生4:比赛跳水、摘野花

……

师:其乐无穷,香飘十里

师:看这自然段,最能表达大家生活的词语

生:日出而作,日入而息,守望相助

师:作者的家不仅如此,还有,你来读一下

师:是呀,这里不仅有小桥流水,有作者的家,更有父亲的书房,所以作者不禁发出这样的感叹

师:这种流露在字里行间的,我们叫直接抒情

师:所以老师向想,他不管走到哪个地方,都会……读

师:带着印象,让我们美美来读一下这篇课文

生齐读课文

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