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快乐作文——浅谈小学作文教学中的几点做法

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内容简介:通过《语文课程》标准的学习,加上工作这两年以来对于作文教学的一点感受,我认为写作文的真正目的应在于表达学生自己的真情实感,增强语言表达的逻辑性,让学生快乐作文,快乐表达。

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文章摘要:,有一根布艺店警笛,怙终不悔西西里岛客商。

快乐作文

—浅谈小学作文教学中的几点做法

对于乡村的小学尤其是高年级教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但往往收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加上工作这两年以来对于作文教学的一点感受,我认为写作文的真正目的应在于表达学生自己的真情实感,增强语言表达的逻辑性,让学生快乐作文,快乐表达。所以,小学作文教学应注重以下几点:

一、注重读书能力的培养

俗话说:"书读百遍,其义自见。"通过朗读,能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来,产生强烈的感染力,吸引读者对它产生强烈兴趣,并从中受到感染和熏陶。读是写的基础。通过诵读,阅读各种书籍,扩大学生的知识面,丰富学生的语言和词汇量。为此,我们班设立了小小图书角,从四年级开始,用同学们捐的压岁钱,为班级增添书籍。三年来班级的书已积了一大堆,使学生方便看书。书的类型也很多,有《科学幻想篇》、《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》、《寓言故事》、四大名著、外国名著等等。每学期都要进行诗歌朗诵比赛。上课时,也常常以范读引路,深读共鸣,精读精彩片断。逐渐培养学生自能读书,以适合新世纪所需的人才。现在,很多学生已养成阅读报刊,种类课外书的习惯。我想,在不远的将来,他们一定会体会到:书的海洋,魅力无比。

二、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。尤其是小学生仍处于模仿的阶段,特别需要汲取优秀作品的养分。比如:在教完《草原》这课后,我就让学生以后写熟悉的景物作铺垫,然后模仿作者原文的结构进行习作。平时还可根据学生对课文的学习情况来进行练笔,比如《乡下人家》和《山中访友》这两篇课文学生都特别喜欢,感触很深,我就顺势让学生进行了仿写和练笔,效果都不错。

2、通过写周记来积累

为什么不选择写日记?日记每天都写,内容空泛,容易流于形式,学生往往不能真正地坚持下去。而坚持写周记却是极容易的,由于周记的时间相隔较长,内容也很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的,总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,所以它是积累材料和练笔的绝佳途径。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

我接手这个班时已是四年级,学生的作文水平很差,连成绩最好的学生谈到作文都说头疼,有学生甚至对我说:老师,我以后不当作家,可不可以不写作文啊?面前这样的情况,我就规定学生每周必须交一篇周记,学生可以记一周里发生的最难忘的事、最高兴的事、最难过的事、最得意的事……总之前提就是学生真正有兴趣的。刚开始学生都不情愿,认为写作比登天还难。我就想了各种办法来激励他们,比如两次一次优秀周记的朗读,贴贴画等等,但最管用的还是评语。每一次评语我都非常用心写,常常跟学生真诚地交流,发现一点优点马上给予大大的鼓励。有的孩子成绩不怎么样,但看到老师非常认真地听他“说话”,就开始乐于与我在纸上交流,我也喜欢给予回复,有时候评语洋洋洒洒都要写去大半篇。慢慢地,学生兴趣越来越高,竟真有一些可看的语句了。虽然每次改周记都需要很长时间,但学生都写得很用心,我读着也很快乐,透过纸背能看到孩子们水晶般清澈的心灵,写周记和批改周记成为我和孩子们最幸福的事。

高年级的学生切忌不能硬性规定周记的题目,一旦规定,学生写作的心理负担就会增重,以前我每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,爬完一次山,都让学生把当时的情景和感受用周记的形式写出来,部分学生就会在周记里写这次活动真没意思。后来我搞了活动就不作规定,也故意不提,结果绝大多数学生都会写这个题材,而且写得很认真。这样一来学生可写的范围广了,写得轻松自由,往往吐露了很多自己的真心话,有的孩子在周记里向我提议怎么管好班级;有的告诉我对某个同学的意见;有的与我分享生活中小事里发现的道理……别看都是农村孩子,话语往往很质朴,却因为都是心里话,很是有些深意。常常会在周记中发现学生的烦恼,我都会及时地去帮学生卸去负担。比如刘书林,父母双双在外地打工

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