华语网 > 教育资源 > 教学论文 > 正文

徐玉保教学论文《撬动评价杠杆 提升作业实效》

作者:佚名 文章来源:自己撰写 新疆时时彩开奖结果()

本文地址:http://www.salagu.com/heart/lunwen/46870.html
文章摘要:,匹妇沟渠中华儿女肤浅,鸿篇巨制几百家门诊部。

一、问题的提出  

作业是教学过程的重要组成部分和环节,是课堂教学的自然延续和补充,是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是教师了解教情与学情的重要途径,是提高教学质量,发展学生综合素质的有效途径。同时,合理的作业布置、科学的作业评价,更是能为作业插上高效的翅膀。  

然而,在日常教学中,重复作业、应付作业、抄袭作业成了常见现象,低效甚至无效;教师用一把尺子衡量学生,缺乏长效的评价机制,学生的积极性下降,作业已经沦为“鸡肋”;教师的激励性评语不能因生而异,不能发挥作业“与学生交流的第二窗口”的作用。学生的作业成为经过加工的“盆景”,教师得到的是经过编辑的“学情”,作业呈现出的假象成为学习道路上的“陷阱”。  

所以,当前的学生作业缺少的不是数量,而是高质量的作业与有效的评价。  

针对以上现象,我校采取“分层弹性”作业法,满足不同层次学生的需要;一次作业,“双轨评价”,真正提高了作业布置与批阅的有效性,取得了较好的教与学效果。  

二、解决问题的策略与方法  

(一)分层弹性作业,共同成长。  

分层作业既能照顾学生个体差异,又能满足学生的持续发展需要,是促进学生共同进步的一种手段,学生个体都能在原有基础上得到实实在在的进步与提高,促进每一个学生的“最优化”发展。  

同时,在教学过程中,我们根据学生的竞争性心理,充分把握学生的“最近发展区”,鼓励不同层次的学生在完成本层次作业的同时,尽量去完成高一层次的作业,使每名学生在“跳一跳摘到桃子”过程中,体验成功的喜悦。  

1、异质分组,同质分层。  

按照学生考试等级,综合学生各方面因素,均衡搭配,合理分成四人一组。进行同质分层,将本组学生分为四层:A(优生)、B(良好生)、C(中程生)、D层(必培生);并将学生编号:1号、2号、3号、4号。  

“双t星值评价”小组划分表如下:      表 1  

组别  

基础  

星值  

名次  

成员  

A层  

B层  

C层  

D层  

组长  

记录员  

行政组长  

监督员  

NO.  

1  

2  

3  

4  

姓名  

   

   

   

   

…组  

   

   

   

   

   

   

   

2、当堂达标,减“量”增“效”。  

(1)教师精心备课,预设与教学内容相关的基础与能力综合的“当堂达标”测试题,把课堂“当堂达标”作为巩固性作业,学生独立完成在作业本上,当堂上交,教师当天批阅。  

(2)针对不同层次的学生知识掌握的深度、广度不同,作业布置以人为本,进行弹性调节,分层作业,把作业题分为必做题与提高题,以满足不同层次学生的需要,使各层次学生在自己的“最近发展区”得到充分发展。   

(3)减少作业数量,把作业数量减少为周课时数的1/4,以提高作业的实效性。  

3、英语作文“五个一”,提高写作水平。  

针对英语书面表达学生存在练笔少、写不出的现象,英语作文实行“五个一”,即学生作文一篇、教师批阅一篇、教师讲评一篇、学生根据讲评及自身错误重新作一篇、教师再进行复批。  

通过“五个一”活动,学生的英语书面表达练笔机会增多,讲练结合促使学生水平有了大幅度的提高,  

(二)一次作业,双轨评价。  

1、双t星值评价----全程评价增实效如下表:  

“双t星值评价”作业量化表  ( 教师用)     附表:1  

学生  

组别  

t 值  

学生自评  

(10)  

家长评价  

(10)  

作业态度(5)  

书写  

及卷面  

(10)  

上交及时度  

(5)  

正确率  

(60)  

星值  

合计  

平均t 值  

t值(20%)  

首次达标  

二次  

达标  

组  

   

   

   

   

   

组  

   

(1)学生自评-----评价反思促成长(10星)。  

学生自我评价主要针对学生自己的作业态度、书写认真度、卷面整洁度进行评价。  

自我评价作业可以促进学生进行自我反思,在反思中找到自己的优点和不足,有利于学生的成长。因此,可以引导学生在检查作业时进行星值自评;同时鼓励学生自我反思,自我评语。评价,按照四档计星:10、8、6、4.  

(2)家长评价----检查监督提实效(10星)。  

家长评价主要针对学生作业态度、书写认真度、卷面整洁度进行评价。  

通过引导家长参与作业的评价,家长由原来的被动转为主动,家长成了教师可以依靠的力量。家长在评价过程中了解了孩子的学习状况,主动和教师取得联系,一起研究孩子的学习问题,家、校真正站在了同一个立场,增进了家、校的联系,形成了教育的合力。  

学生家长根据学生先、后作业情况进行对比星值评价;同时家长可以根据情况书写评语,激励学生不断进步。评价,按照四档计星:10、8、6、4.  

(3)作业态度(5星) 。  

作业态度是学生作业活动时的心理反应,如作业情绪、兴趣、信心、毅力和责任感受等。它关系着学生的作业行为和作业质量,左右着学生对知识的理解和技能的能动掌握,从而影响课堂教学的优化和教学目标的实现。  

部分学生做题粗心,漏做、不做,不愿自我检查;一些学生的作业态度较随意,拖三拉四,不交作业,不做作业等,教师根据学生先、后作业进行对比星值评价,按照四档计星:5、4、3、2星。  

(4)书写及卷面---提笔练字育审美(10星) 。  

学生作业要求书写端正、工整认真,字迹清晰,卷面整洁。  

传承书法艺术, 规范汉字书写。把字写好,可以提高学生的审美情趣与审美能力,可以磨练他们的后天素质。  

基于当前学生练字与作业分离的现状,根据学生书写及卷面整洁度评价,能让学生逐步养成“提笔即是练字时”的好习惯。评价,按照四档计星:10、8、6、4.  

在作业批改中,教师关注最多的是学生做得正确与否,很少顾及卷面的书写与整洁。尤其是对中差生,只要他们能上交作业,能做对,或能把错题订正过来,就已经是“拜托”了,哪还顾得上字体的美观。长此以往的评价定势,势必使学生潦草马虎的作业态度潜滋暗长,对其学习品质的养成有害无益。  

(5)上交及时度---整齐上交促团结(5星)。  

[1] [2] [3] 下一页

查看更多作业 评价 资料
随机推荐
时时彩黑马计划免费 新疆时时彩票推荐号码预测专家 时时彩后一万能码 时时彩定位胆玩法
新疆时时彩开奖结果查询皇恩娱乐 新疆时时彩是什么 重庆时时彩号码分布图 重庆时时前三走势图
时时彩黑马计划免费 新疆时时彩彩开奖结果走势图 体彩新疆时时彩11选5 天津时时彩官网投注
时时彩黑马计划免费 新疆时时彩助赢软件com\/ 新疆时时彩过滤工具 新疆时时彩是官方的嘛?