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提高文言文课堂教学效率教学论文

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提高文言文课堂教学的效率  

   

文言文是中华民族思想精华的结晶,但是文言文的教学是老师学生都很头痛的一件事,有些学生调侃地将文言文称作第二外语,可见其难度和学生的惧怕。如何才能让学生轻松地学习、理解并且喜欢文言文?如何使文言文的教学走出困境获得良好效果呢?  

我认为,文言文教学应该做出一些改变,变少读默读为多度朗读,改变旧教法,引导学生改变学法,才能提高我们的教学效率。    

一、     加强朗读,创设学习情境  

古人云书读百遍,其义自现。朗读熟读文言文篇目,对加深文章文意的理解,培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力有很大的帮助。  

首先教师可用声情并茂的朗读,引导学生移情入文,也可先借助多媒体或录音机听语言名家的朗读,引导学生移情入文。把学生带进作者精心营造的艺术氛围中,这是在课堂上让学生感悟文本的开始。第二步,引导学生通过各种形式的朗读,化文为白,透过语言文字的屏蔽,理解作品的内涵。在此阶段,主张在读中再现复活形象,体味情趣意境,从而渐入佳境,沉浸在作家的艺术世界里。一般采取以下几种形式:自由读。教师要尽可能为学生提供再想象再创作的空间,放手让他们朗读。鼓励学生读出自己的理解,新疆时时彩开奖结果:在理解文章的情感起伏的同时,张扬自己的情感。交流读。有师生的交流,也有生生的交流,师生一起读读品品,品品读读,在交流中共同进步。学生只有在不断地朗读中,才能弄清句读,才有可能弄清文章的词句结构和语言意义。第一,读准字音。文言文中常有一些文言古字,我们在学习中必须首先读准这些字音,只有在此基础之上才能理解古文。  

第二,读顺文章。古文并无标点,如何断句,依靠语感。如今文言文,编者为了方便阅读都正确添加了标点符号。学生学习并不困难。但是,如果要真正了解一篇古文,必须首先把握文章的朗读节奏。停顿不当,会带来理解的困难,有时甚至会造成歧义。由此可见,朗读节奏的把握能够帮助理解文意。  

第三,读懂文章。书读百遍,其意自现。在经过学生齐读,教师范读等多种读书的方法之后,笔者往往会再次让学生自由朗读课文。因为读的环节相当重要,它是学生感知课文内容的前提和基础,而放声自由朗读能够促使学生全身心投入其中,自然感受文言之美。通过这几轮诵读,学生已经对文章内容有了大概的了解,为随后知识了解作了较为充分的准备。  

二,创新教法,激发学习兴趣  

要让学生对文言文感兴趣,没有新颖灵活的教法是难以奏效的。所以,老师须得从教学观念到教学实践进行创新。  

教师可根据教材的不同,采取不同的教法。可以以学生实际为本,精心设计活动。老师将课文和学生特点结合,既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动。让学生在活动中发展、提高是实施新课程教学中最重要的一环。  

例如,在上《童趣》一文时,让学生将文中所描写的三件事分别用绘画、表演等方式再现出来,尤其是其中动作描写部分,如“徐喷以烟”,“蹲其身,使与台齐”, “定神细视”, “捉蛤蟆,鞭数 十” 等,这么一表象化,理解它也就水到渠成了。学生又怎么会不激起对它的兴趣呢?   

三,鼓励合作,学好文言文  

自主、合作、探究地学习是新课程的重要理念,在教学中要加以倡导。我国宋代教育家张载说:“学则质疑,学贵善疑。”

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