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唱好语文“学为中心”课堂教学的“三步曲”

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文章摘要:,松柏之志色拉油狗续侯冠,夫妻反目草花几只。

唱好语文“学为中心”课堂教学的“三步曲”  

诸暨市店口一中  石玲中 

【摘要】 新课程标准提出了语文课程的目标不仅是提高学生的语言技能,而且还要培养学生对语言学习积极的态度。可以说,语文教改的不断推进,正努力使语文这门学科回归到其语言的本质,并积极通过语文教学的改革使得学生的语文应试能力转变为语言应用能力。而“学为中心”的课堂教学模式,可以通过“先学后教、以学定教”方式来提升语文教学的有效性。通过应用生活化教学实践,提高语文教学的有效性.  

【关键词】 学为中心,提问能力,参与意识,创造思维,课堂教学生活化  

“学为中心”的语文课堂教学模式不仅要求教师以真诚平等的态度对待学生,与他们进行心灵上的对话;也要求学生能够摒弃固有观念,树立起自主学习的主体意识,不再被动地等待教师给予知识,而是要主动地参与到课堂的教学中,以主动而有质量的参与为有效学习标志,从而促进有意义的思维为教学活动的目的,其充分体现了学生乐于学习、勇于探究、敢于质疑、善于合作的学习精神,实现听、说、读、写能力的全面发展,将课堂真正变成为学生自主生成的学习乐园,成为真正的“学堂”。具体而言,本文从以下三个方面来探讨:  

一、提升学生的主体意识,培养学生的提问能力  

“学为中心”的课堂教学模式必须要培养学生自主学习的能力,而学生在课堂中主体意识的一个重要方面就是提问意识,当学生的提问意识越强,意味着他们的对话主体意识越牢固,也就能不断地发挥自己的能动力量,让课堂充满活力。从学生的角度来说,在和谐放松的课堂氛围和师生的平等对话情境中,他们的创造力才会被激发出来,才会发现问题、敢于提出问题。让学生主动的提出问题,教师要把学生提出的问题再放给学生,让学生去自由讨论、交流解决,教师不能包办代替,新疆时时彩开奖结果:要坚信每个学生都是可以造就的,鼓励学生发表看法,让学生真正畅所欲言,在学生回答问题及时肯定他们的长处,以保护其学习的热情,使他们真正拥有自己的课堂,把课堂变成学生动脑、动口、动手的“天堂”。当课堂中不再只出现教师提问的声音,而是师生间围绕着适当的话题进行相互的提问和探讨交流,才真正实现了“先学后教、以学定教”教学。  

例如冰心作品《纸船》的课例,课堂实录节选如下:  

生:我还有一个问题和冰心奶奶商量,第二节最后一句中,为什么用“流”呢,我反复读了好几遍,都觉得这个词不是味道。  

生:我也是。流的是水,不是纸船啊,冰心这样写有什么诗意吗?  

生:我建议冰心奶奶改成“飘”。“飘”字多美啊,和“抛”字一样,把作者美好而又缥缈的希望表现得淋漓尽致。  

生:我不同意。这里不是水之流,而是心之流,冰心的心灵中有一条心之河,这条河是那样明确地流向母亲。  

生:我想问一句冰心奶奶,为什么最后一句不直接用“我的爱和悲哀”,而要用“她的爱和悲哀”呢?  

生:我认为这是从母亲的角度来写的,第一句作者直呼母亲,当然后文就以女儿相应,这样才能前后呼应嘛!  

师:变换人称有必要吗?  

生:不变好,全文一脉贯通,诗情才能凸现。  

生:变了好。老师不是说行文富有变化总是美的吗?  

生:该变的时候就必须变。从生活中出发,诗中这样一变,我们似乎听到了作者动情的呼喊和诚挚的心灵剖白,就好像看到作者正伏在母亲的胸前痛哭。人称一变情感的距离就缩短了。  

师:我们读一读感受一下。  

我们可以发现,本案例是在平等和谐、畅所欲言的情境中展开的,课堂的主体是学生,教师起到了适时引导话题走向的作用。令人赞赏的是,学生在自由探讨的过程中有着良好的问题意识,不仅向作者提问,同时也向教师和其他学生提问,不断地涌现颇具智慧的见解。在日常的课堂教学中,教师要有意识得从生活实际出发,引导学生关注文本中的矛盾之处、有争议之处、言外之意丰富的关键语句等等,这些地方往往是问题最容易出现的地方,也关乎着文本的核心价值。另外,教师要注意在课堂上鼓励甚至推动学生进行提问,在培养学生提问意识和对话主体意识的同时,也能够提升学生的创造力,成就智慧课堂。  

二、激发学生的表达欲望,培养学生的参与意识  

叶澜教授曾说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”“学为中心”的教学模式一个重要支点就是学生要积极参与的课堂教学中,在语文教学过程中,如果师生之间互相都没有热情和兴趣去和文本对话

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