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班级管理教学论文:创建和谐的师生关系

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创建和谐的师生关系 

由于传统教师观念根深蒂固,有些教师受“师道尊严”的影响,往往放不下教师的架子,学生将教师视为指导者、权威。因此,教育者和受教育者都很难将师生双方放在一个平等、民主的平台上,许多教师奉行“打是严,骂是爱”,“严师出高徒”,“学生应对教师绝对服从”的信条,总是恨铁不成钢,将教学过程变成了整治学生的过程。学生常常不无敌对地评价老师:教师是“警察”,是“拳击手”,是“足球队员”。试想,学生怕教师,不喜欢教师,与教师间存在巨大隔阂,甚至有敌对情绪,怎么能搞好学习呢?  

新时期的教育要求教师转变观念,转换角色,即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者,一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立,教师的努力至少与学生同等重要。下面浅谈几点教师在构建和谐师生关系的方面应做的事:  

一、解放思想,树立新型教师观  

教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底还是因陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念,扼制教师的民主思想,制约着教师的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化,教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者,成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。  

二、深入了解学生,接近学生,化解逆反心理。  

作为教师,应对学生有充分了解。了解学生的整体状况,如身心发展的阶段,区域环境的影响,学生已有的心理素质和文化素质,学生面对的压力等等。了解学生的个体状况,每名学生都有自己的个性,应深入了解,看到学生身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。                    

教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心,尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任,对于个别学生,还需要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力。  

三、巧用策略,营造民主、平等的师生关系氛围。  

1、善用表扬与批评。  

中学生都有很强的自尊心,渴望得到他人的尊重。根据这种心态,理运用表扬与批评,让学生感受到教师的注意与关注,他们就会打开无形的心理防线,情愿与教师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点,进行适时地表扬,尤其是对差生。  

批评要讲批评的策略。首先要敢于批评,要有的放矢进行批评,对学生的不良行为要及时指出,让其他学生觉得你能够惩恶扬善,从而产生敬佩之情。其次,不能一味地指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心,这样容易产生对立情绪。批评后,要跟踪观察受批评学生的情绪和后效,对精神压力过大或不服气的,应深入做好思想工作,以避免产生不必要的问题。  

2、与学生一起活动,做学生的朋友。  

教师可利用课余时间,与学生一起活动,如一起打球,一起下棋,一起劳动,一起办黑板报等等,既能了解学生的兴趣爱好所在,又能营造溶恰气氛,收到意想不到的效果。  

3、巧用幽默,化解紧张气氛。  

课堂是教师与学生交流的主要平台,如果板着脸孔上课,会使学生产生对立感,会诱发对立情绪和紧张气氛,如能适时地使用幽默话语,活跃课堂气氛,学生便会会愿意与老师接近,听其言,乐其业。  

4、建立“师生对话录”。  

有些学生初与教师交往,羞于开口,而采取书面形式会避免这一,且书面沟通容量大,准确性高,效果好,学生把想对教师说的话,自己心理的困惑等写在纸上,定期或不定期地交给教师,教师及时和学生进行书面对话,表明自己的态度,启发学生思考,帮助学生克服困难。每学期将具有典型性的对话装订成册班上传阅,让学生更深理解教师,把教师当做朋友,师生之间处于亲近

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