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21  桃花源记教学设计
作者: 文章来源:漂浮的云

本文地址:http://www.salagu.com/heart/sj/ba/15189.html
文章摘要:,似曾敝屣冒火,废话连篇歌词同步支策据梧。

《21  桃花源记教学设计》是华语网会员 漂浮的云 作品,更多本课内容,请查看:新疆时时彩开奖结果

  教学目标  

1、掌握课文中古今异义词和省略句的用法,理解积累一些文言实词。  

2、朗读、背诵课文。  

3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。  

  教学重难点  

1、    理解积累一些文言实词。  

2、    文章的叙事线索。  

3、    体会文章的语言特色和思想内涵。  

  教学准备  

1、    学生预习课文,了解大意。  

2、    朗读课文,初步掌握字词。  

  设计思路  

  学习《桃花源记》,要注意把握文章的线索——发现桃花源,进访桃花源,寻找桃花源。作者虚构的世、外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在清退时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。而这篇文言文之所以被历代人学者关注,其间也有大量的文言词语演变成了成语,说明人们对“桃花源”中美好、安宁、祥和的社会一直心怀向往。  

  第一课时,学生在自读求疑的基础上,通过教师的点拨,解决文言实词和古今异义词,理解文章的字面意思。这是理解整篇文章意思的基础。第二、三课时,学生议论解疑,理解渔人发现桃花源、进访桃花源、寻找桃花源的整个过程,体会桃花源的特点,以及作者所表达的思想。充分调动学生的主动参与意识,或同讨论、解决疑难问题,借以培养学生分析问题、解决问题的能力,理解陶渊明的社会理想。在理解文意的基础上背诵课文。  

  教学时间:2课时  

  教学过程  

  第一课时  

  一、导入新课。  

  从桃花源的典故导入。“世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢?为什么说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切,就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧!  

  本文写作年代大约是宋永初二年(公元421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。  

  二、疏通文意。  桃花源记课文分析 

  (一)朗读课文。  

  (二)落实生字词

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