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《谈笑》鄂教版八年级下教学设计

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一、 课前3分钟:朗诵冰心的《笑》 

作者在这里打破了时间和空间的限制,描绘了三幅各自独立的清美画面--骤雨初歇时的明月清辉,古道湿烟中的田野和绿地,海上新月临照下的茅屋,并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑,三个微妙的神情,同作者头脑中的意绪结合起来,融化在一片爱的氛围之中,构成了浑然天成的诗的意境,使读者得到生动的艺术享受。 

二、 导语: 

是啊,"笑比哭好","笑一笑,十年少",同学们,没谁爱整天哭哭啼啼的吧?既然每个同学都爱笑,那你能说出多少个有关笑的词语?(一组接力回答,个别表演)不错,由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富,多么生动啊,有人统计过,在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多,不信,就请同学们看周汝昌的《谈笑》。(演示课题) 

三、 新课学习: 

这是一篇幽默的小品文,作者借谈笑之名,通过介绍大量表现笑的词语,展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们-- 

1、速读课文,了解内容,完成图示导读: 

(提示:速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡) 

一、谈笑与人体各部分的关系 (1段--8段) 

1、笑和脸的关系:嘴-牙-下巴-眼 

2、笑和全身的关系:手-肚-全身 

二、谈笑与人内心世界的关系(9--19) 

1、笑因人而异:(身份-声音-神态) 

2、笑的种类: 

3、过渡: 

三、赞美汉语言的丰富与生动:(点明中心) (20--21) 

2、再读课文,新疆时时彩开奖结果:理解内容,展开讨论: 

同学们已经大致了解了课文的内容,下面我们就一起来研讨几个问题: 

1)本文紧扣"笑",采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇?这样写有什么好处? 

2)《谈笑》一文的写作目的是什么?在课文哪里得到了体现? 

3)课文最后以"笑柄"、"笑料"来结束全文,体现了文章怎样的特点? 

4)从本文对笑的种种描写中,你能体会到祖国语言文字的哪些特点? 

(小组讨论发言,老师引导小结) 

提示:1)本文采用了先分后总的写法,也是本文结构上的一大特点。(回顾图示导读图)这种结构有利于将零散的材料编织起来,集中表现主题;也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题,又能对全文作出总结归纳。 

2)《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文"形散神聚"的特点。 

3)全文以"笑柄"、"笑料"来结束全文,既丰富了文章所要介绍的有关"笑"的语言知识,又表达了作者的自谦之情,而且还可以因作者亲自参与了"笑"而缩短同读者的距离,避免了枯燥的说教,增添了文章的幽默感,从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点--幽默风趣。 

4)开放性题目,目的在于让学生体会到祖国语言的精美,从而加强爱国主义的教育。 

3、归纳小结,口头作文: 

刚才同学们通过看书、思考、讨论,已经基本清楚了《谈笑》这篇文章的内容结构,下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得: 

齐读:《谈笑》这篇文章紧扣"笑"字,采用先总后分的结构,经过分类处理,用幽默的笔调,把一百多个有关"笑"的词语连缀成篇,借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。下面我们就借鉴这种写法,周汝昌先生谈笑,我们现在不妨来谈谈哭--谁来试试? 

试就下边提供的有关哭的词语,联缀成一段话。(可先给"哭"下一定义,然后就"哭与声音的关系"、"哭的形态:流泪的方式"、哭的样子、"哭的转化"等方面进行说明。)痛哭流涕 声泪俱下 悲泣 哽咽 号啕大哭 幽咽 哭声直上云霄 热泪盈眶 老泪纵横 泪如雨下 哭鼻子 抱头痛哭 顿足号哭 眼睛哭得像桃一样 破涕为笑 

四、课堂练习: 

1、对比阅读,知识迁移: 

速读冰心的《笑》,比较两文的异同: 

比较点 同 异 

《谈笑》    《笑》    主题 

赞美我们祖国语言的丰富性和生动性 抒发作者对自然、对生活的热爱之情

结构 纵式 先总后分 以时间推移为顺序 

2、笑的欣赏:漫画--电影 五、作业: 

[1] [2] 

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