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《苏教版必修一江南的冬景》教案

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()

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文章摘要:,温度保险石鲁如虹,尺椽片瓦出口国男耕女织。

《苏教版必修一江南的冬景》教案

一、教学目标:

1、 培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

2、 培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。

3、 通过自主阅读、交流探究,品味文本意境之美,体会艺术特色。

4、 加强审美教育,在寄情山水的同时,陶冶情操,提升精神境界。

二、教学重点和难点:

1、培养学生欣赏自然美的能力,培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。

2、知晓自然之美与心灵感受的关系,品味文本意境之美,体会艺术特色。

一、导入:

达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明,颇具才情的一位作家,他的文学成就以小说和散文最为突出,游记散文更是别具特色。同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说:“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。

今天,就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画,去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。

二、初读文本,整体感知

请同学们阅读文本,思考两个问题:(出示幻灯片)

1、在郁达夫的笔下,江南的冬景具有哪些特点?请用文中的语言加以概括。

明确:“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”(板书)

2、 作者从不同的角度,描摹了江南冬景图,请用简洁的语言,分别为这几幅图命名。

第二自然段:曝背谈天图、冬日晨景图

第五自然段:午后冬郊图、江南山野图、江南植物图

第七自然段:农村冬雨图、微雨寒村图

第八自然段:江南雪景图

第九自然段:旱冬散步图、晴日郊外散步图(这一图景可以忽略)

三、文本研读:

作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图,面对这几幅图画,不同的读者自然会有不同的阅读感受。请同学们仔细研读这几幅江南冬景图,从中选取你最喜欢的一幅,并说说你最喜欢的原因。此处一定要灵活安排读书。

(这一部分根据学生情况,适当点拨。研读时要结合文本,老师建议可以从以下几个方面去探讨:①图中描写了哪些景物?②这些景物有何特点?③运用了什么手法来描写景物?④作者感受如何?⑤你的感受如何?)

1、第二自然段:曝背谈天图、冬日晨景图

北国的冬天,或“雪深几尺”,或“风大若雷”,人们“蛰居异境”;江南的冬天呢,清早,白色的晨霜铺了薄薄的一层,太阳一出来,和煦温暖,鸟雀欢唱,

(老师刚刚看到你听得很专注,你能跟我说说听了他读这一段时,你脑海中出现了什么画面?)

老翁小孩曝背谈天,其乐融融,多么惬意,叫人不禁想起《桃花源记》中的语句:“黄发垂髫,并怡然自乐。”给人感觉很温馨。人在这样的风景中,人也成了优美的风景,作者运用比较手法,突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。(板书:运用比较)---自由地朗读,享受江南冬景的这一份的惬意和可爱!把你自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍!

顺带提问:文中还有哪几段运用了比较手法?

明确:第三自然段,江南的冬景与北方的夏夜相比较,突出江南冬景的明朗;第四自然段,闽粤等地的冬天与江南的冬天相比较,突出江南的冬天有些冬意;第六、九自然段,德国与江南的寒郊散步相比较,突出晴和的特点。

怀着一颗寻美赏美的心,让我们继续欣赏品味文中更多的美景。

2、第五自然段:午后冬郊图、江南山野图、江南植物图

风和日暖的午后,青天碧落之下,可以到冬至而不败的白色的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带点绿意的小草,让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。作者抓住色彩,点染出一幅生机盎然的图画。(板书:色彩点染)

此情此景之下,作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来了,春天也总马上会来”。而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”,想到了毛泽东的“看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”。你看,萧瑟的秋冬景,在他们笔下,却都充满了生机!

你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗?女生 感谢你深情的朗读。 你读得就如同这江南的冬景一样的优美

继续品味,和我们一起分享你研读的成果吧!

3、 第七自然段:农村冬雨图、微雨寒村图

小桥流水,细雨月晕,乌蓬茅屋,宁静而柔和;一个小村子,三五人家,几个酒客,悠闲而洒脱。所有的景象都笼罩在微雨中,一幅画面跃然纸上,作者此时俨然成了一位画家,从不同的角度描绘“这一幅冬日农村的图”,“洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”、“还可以加”、“画”,新疆时时彩开奖结果:一系列动词,运用绘画手法“洒、加、点、添、画”进行涂抹,一层层、一笔笔、一点点把我们引进有小桥流水人家的温馨幻境,为我们淡笔勾画出一幅情景交融的水墨画。(板书:淡笔勾画)

在写景中,我们有没有体会到作者的情感?(有,这就是作者在江南冬景中的喜悦之情,作者在朴素淡雅、朦胧悠远之景中,寄予的是得失俱亡,死生不问的悠闲洒脱之情! )

多美的一幅“微雨寒村图”!它犹如一幅作者凭借情感回忆泼墨而出的水墨画,洒脱空灵,作者写完景,情不自禁地直抒感情了,我们也被作者的情绪感染了!请一位同学有感情地朗读这一节,我们跟随着他一起感受江南的悠闲和迷人!男生,听你的朗读是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情,我们都陶醉在你深情的朗读之中!

4、 第八自然段:江南雪景图

作者引用诗句,来描绘江南雪景。(板书:巧引诗句)作者认为“借了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?”

(四)探究文本,比较阅读(出示幻灯片5)

刚刚同学们各抒己见,选取自己最喜欢一幅江南冬景图,进行了个性化的品味、赏析。在这几幅图景中,老师最喜欢江南雪景图。(教师范读)

作者写江南的雪景,看似信手拈来的诗句,却有其内在的顺序——时间不断推移,层次清晰显示了下雪的变化过程,雪越下越大。

江南的雪,虽无“山舞银蛇,原驰蜡象”的豪迈,也无“千里冰封,万里雪飘”的壮阔,但她足以让人领略江南丝竹般的韵味。可以想象下雪的夜晚,一壶热酒,一只小暖炉,静听屋外的飘雪静静洒落的声音,伴着几声犬吠,多么富有乡村的诗意。清晨,孩童惊喜的报告,白茫茫的寒雪中一枝红梅盛开,多么俏美的图画!而这一幅有丰富

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